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Ausentismo docente: evidencias y sin humo...

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La evidencia empírica es información adquirida a través de la observación o de la experimentación. Esta información, recolectada y analizada, es parte del proceso central del método científico. Toda evidencia debe ser empírica o por lo menos debe tener una base empírica. En síntesis apretadísima y aunque te parezca mentira, nuestras afirmaciones necesariamente deben depender de los “hechos”, un sinónimo de "evidencias".

Sin embargo, por estas tierras, esas evidencias parecen ser dejadas de lado, o poco tomadas en cuenta, a la hora de construir un relato público sobre la Educación y lo que es peor, al momento de definir política pública para el sector. Y utilizo el verbo “parecer” para suavizar lo que demuestra como contundente: la mayoría de las veces se opina ligeramente o se toman decisiones sin tener en cuenta nada de esto... ¿Sólo en Educación?

Por eso y para cumplir con esta premisa esta vez traigo un documento de trabajo de la Universidad Católica Argentina que da cuenta…

Cinco situaciones. Una pregunta. Una posible respuesta...

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SITUACIÓN 1

Algunas estadísticas aseguran que la ratio docente/alumno en la Ciudad de Autónoma de Buenos Aires para el sector público en 2016 es 9 alumnos por docente cuando el promedio nacional es 13 y en los países de América Latina es 21 alumnos.



SITUACIÓN 2

Un Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, en noviembre del 2010, se enorgullecía por impulsar y lograr aprobar una ley que iba contra el propio Estatuto del Docente y la estructura del sistema escolar y sus instituciones, incorporando casi 5000 nuevos cargos docentes a la planta permanente, aunque la matrícula de alumnos tuviese una marcada caída en la última década y que hubiera "alertas" de varios trabajos de investigación que daban cuenta de futuras -y cercanas- insuficiencias en la oferta de docentes formados en el sistema de Educación Superior para la cobertura no sólo de esos nuevos cargos sino también de los ya existentes.


SITUACIÓN 3

En el año 2016, durante una capacitación para directivos de escuelas …

Para tener buenos docentes necesitamos gestiones políticas audaces...

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“La calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que la de su profesorado”. Esta frase de Michael Barber pone de manifiesto el papel clave de los maestros en la educación. Barber, asesor en su momento de Tony Blair escribió esta frase en el denominado Informe McKinsey, que analiza las claves del éxito de los países líderes en el proyecto PISA. Según el informe de las tres variables que tienen en común sistemas tan dispares como Finlandia, Hong Kong, Corea del Sur y Canadá, dos hacen referencias a los maestros: "(Los sistemas educativos con mayor éxito) son los que consiguen que los mejores alumnos estudien para ser profesores y los que proporcionan a éstos las mayores oportunidades de desarrollo profesional". El resultado de este informe no supone una sorpresa, sino que viene a confirmar una evidencia que la investigación educativa ha confirmado reiteradamente.

Lo cierto es que, a partir de estas conclusiones, podríamos empezar a esbozar un núcleo de políticas y accione…

Una "nueva laicidad" no es "todas las religiones en la escuela"...

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El Ministro de Educación, Esteban Bullrich acaba de hacer unatemeraria declaración que reincorpora, una vez más, la recurrente polémica de la educación religiosa en la escuela pública.
Desde la defectuosa y parcial lectura durante décadas de la Ley 1420 hasta el presente, en Argentina este tema muchas veces ha sido muy mal tratado y ha generado periódicos y conflictivos debates; debates que propongo ver desde otro perspectiva abandonando imprudentes y desinformadas propuestas...
En las últimas décadas en diferentes ámbitos académicos, el tema ha sido nuevamente abordado con mayor rigurosidad que una simple consigna, más cercana al marketing que a los desafíos que nos proponen los nuevos paradigmas educativos del sXXI. Una de las personas que mejor sintetizó la propuesta a la que personalmente adscribo es Elisa Carrió que, en un documento del año 2006 llamado "La educación como política central del porvenir", plantea un debate alrededor de esta cuestión, proponiendo acercar …

Un par de ideas (sueltas) sobre el informe del operativo APRENDER 2016

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Como primer elemento y aunque parezca una curiosidad (por cierto dolorosa), es muy interesante ver la existencia de algunas continuidades entre el anterior gobierno nacional y el anterior gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y actual gobierno nacional. Son varios los años en que ambas gestiones no han dado a conocer los resultados de los operativos de evaluación sobre logros de aprendizajes. En Ciudad de Buenos Aires, los operativos anuales que realiza desde hace más de dos décadas, FEPBA 2014 y 2015 (7° grado de primaria) y FESBA 2014 y 2015 (5° y 6° año del secundario), en Nación el operativo nacional de evaluación ONE 2013. En ambos casos no tienen publicación oficial alguna de sus resultados en ninguno de los sitios web de sendos ministerios.
Ahora parece estar cambiando. Pero hay que decirlo, sólo en parte. En principio, el operativo Aprender 2016 empieza a publicar resultados y ya tenemos acceso al primero de sus informes. Pero para ser justos, es inevitable marcar un faltante q…

¿Nos negamos a aprender?

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Un 24 de marzo de 2017 recordando el 24 de marzo de 1976... Dos actos escolares... Dos miradas... Dos errores...
En plena plaza central de La Cumbre, una ciudad enclavada en las sierras de Córdoba, un grupo de maestros preparó un acto escolar. En él se representa un simulacro de fusilamiento a militantes políticos, sociales o sindicales por parte de miembros de las fuerzas armadas y de seguridad durante la última Dictadura en Argentina. Los que actúan chicos que no pasan los 12 años. Los espectadores chicos que no pasan los 17 años... Al mismo tiempo en una escuela del barrio de La Boca, allí en el barrio Catalinas, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, una docente encargada de preparar el acto conmemorativo exhibe un video que presenta a los militares que realizaron el golpe de Estado como "héroes", esconde la peor expresión del Terrorismo de Estado de la historia argentina con miles de desaparecidos y muertos y soslaya las probadas judicialmente violaciones a los derechos h…

Ausentismo docente... ¿Indicio, evidencia o dato certero? Primer desafío

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“El ausentismo docente es altísimo”. “Los maestros toman muchas licencias”. “Por cada cargo hay 5 docentes cobrando”.
Hace muchos años que los argentinos hemos venido consolidando un nuevo defecto: sacar conclusiones sin evidencias (o contra ella, si fuera necesario). Utilizando sólo indicios se llega a fundamentar parte de nuestros fracasos o de nuestros logros. Juicios sin conocimiento sólo son prejuicios... Y poco molesta que se recurra a una suma de anécdotas autorreferenciales o de terceros que no terminan de construir una casuística.
No soy optimista frente a esta forma de razonar. Menos con el desafío que tenemos por delante en Educación. No es que crea que está mal escuchar opiniones, muchas veces nacidas del “sentido común” o de la experiencia personal pero cuando no pueden ser fundamentadas con investigaciones serias (o por lo menos “más o menos” serias), sólo aportan mayor confusión. Creo que “rendirnos” ante la evidencia empírica sería unos de los mejores aprendizajes socia…