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Mostrando entradas de agosto, 2013

Ocho hallazgos

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No es la primera vez que el tema llega a mi blog. Seguramente no será la última. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires quiere “institucionalizar” la evaluación educativa. Más allá de las políticas desplegadas por el Poder Ejecutivo hasta el momento (o la falta de ellas) existen con estado parlamentario dos proyectos de ley (uno presentado por el propio Ejecutivo) para avanzar en esa denominada institucionalización.
En este marco los debates se multiplican y existe infinidad de posiciones entre las dos más extremas: una que dice resistir “al avance de las políticas neoliberales de la década de los 90, fundadas en el Consenso de Washington, etc, etc” y otra que parece creer en la evaluación como la “varita mágica” que podrá resolver todos y cada uno de los problemas que nuestros sistemas educativos evidencian hoy en día. Me pasa, que me cuesta construir quedándome sólo en “los límites”. Es cierto que sirve para poner en tensión mis ideas pero al momento de elaborar propuesta, “caminar por…

¿Se terminó la expansión de la matrícula escolar en Argentina?

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Publicado el Anuario estadístico 2011 del Ministerio de Educación de la Nación, en este mes de julio de 2013 es muy interesante poder compararar algunos indicadores que aportan estos informes, en particular la comparación con series históricas, por nivel educativo, modalidad y tipo de gestión de las instituciones educativas (público o privada). Estos relevamientos son la principal fuente de información que tenemos para monitorear la evolución de la matrícula educativa del país entre otros indicadores "duros" del sistema como número de establecimientos, cargos y horas docentes. La DINIECE, Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa centraliza y publica esta información recolectada por cada Ministerio provincial anualmente.
El objetivo de esta nota: subrayar con datos oficiales algunas llamativas situaciones que aparecen escondidas o por lo menos solapadas en el discurso oficial, siempre como una de las tantas posibles lecturas de los números.