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Mostrando entradas de noviembre, 2011

Carretas en el Detroit de 1900...

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El título de esta nota hace referencia a algo que un amigo siempre me dice cuando hablamos sobre los actuales desafíos de la Educación en el mundo y en particular en Argentina. Su frase, palabras más, palabras menos es la siguiente: "Algunas veces como docente me siento que soy un fabricante de carretas en el Detroit, Michigan del año 1890 y pico, tratando de mejorar la calidad del producto que elaboramos. Algunos de los fabricantes somos excelentes y hemos perfeccionado "la carreta" a un nivel inigualable. Claramente las carretas son buenísimas. Sin embargo, no muy lejos en la misma ciudad, Henry Ford está pronto a producir el primer Ford T".
Creo que lo que mi amigo me marca constantemente, y con razón, es el enorme desafío que tenemos como educadores para pensar las cosas de manera distinta.
En esa línea venimos trabajando en este blog, con la idea de, como uno de los títulos de nuestras entradas, de aportar en la ampliación de las fronteras del debate educativ…

A propósito del Día Internacional para la Tolerancia...

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El 12 de diciembre de 1996, la Asamblea General de las Naciones Unidas invitó a los Estados Miembros a que el 16 de noviembre de cada año se realicen actividades dirigidas tanto a los centros de enseñanza como al público en general. Parece políticamente incorrecto no adherir a esta mirada. Pero prefiero “otros parajes” desde donde pensar estas problemáticas... Por eso les acercó una nota hecha por el Diario El País hace varios años sobre Emmanuel Lévinas con motivo de su presencia en la Fundación Pablo Iglesias...

A modo de breve intro: Nacido en Lituania en 1906, como Paul Ricoeur, consagró su vida y su obra a la reconstrucción de un pensamiento ético tras la Segunda Guerra Mundial. Para Lévinas, el término “filosofía”, desde Sócrates ha adquirido un significado erróneo identificado casi exclusivamente con el amor a la sabiduría. De esta manera, Occidente ha creado una filosofía más preocupada por el ser (esencia) que por el ente (sujeto), olvidando por completo las diferencias, los se…

Claves del éxito ¿Qué docentes queremos?

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En los últimos días el conflicto docente en Ciudad de Buenos Aires, produjo que varios lectores citaran a Finlandia como un modelo a tener en cuenta… Por ello, decidimos tener una segunda parte de “Comparaciones”. En este caso centrando en la política docente de ese país… Finlandia, país del mundial de sauna, inviernos oscuros y soles de medianoche, primero en el ranking mundial de países más democráticos y menos corruptos. País de Nokia y Sibelius. Uno de los países más competitivos según el GCI del Foro Económico Mundial. Pero la principal razón por la que hoy aparece en el mapa mundial es por su Educación. Los resultados PISA la ubican en los primeros lugares y de los sistemas educativos más uniformes (la  diferencia entre los mejores y los peores es de las más pequeñas de la muestra) revelándolo como un país equitativo, con igualdad de oportunidades, con un abandono escolar bajísimo. En el 2009, 0,2% en educación básica y 4,2% en secundaria. Todos, países ricos o empobrecidos, quier…

¿Y si cambiamos el juego? Del "gana-pierde" al "gana-gana"

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Hoy se está cumpliendo el cuarto día de paro por el conflicto docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El problema de fondo: el cambio de los mecanismos de ingreso y ascenso en la carrera docente con la posible desaparición del actual modelo centrado en Juntas de Clasificación manejadas por representantes de los propios docentes. Para los que no conozcan el tema les recomendamos leer la siguiente nota en este blog, para retornar posteriormente a esta nota.
Para los que ya lo conocen no hace falta explicar mucho más… Con seguridad, si el lector siguió el tema desde el inicio del conflicto, a esta altura, tendrá bastante y variada información para evaluar posiciones e intereses y definir su propia “posición” frente al tema en cuestión. Por eso nos pareció vano abonar en ese sentido. Sin embargo, por el propio devenir de los hechos, deben ser pocos los que han reparado en la estrategia general de negociación utilizada por los actores que intervienen.