Siete tips que aportan al tema de la "inscripción online" y la falta (o no) de vacantes en Ciudad de Buenos Aires
Me voy a correr de la lógica planteada por algunos sectores de que "la Inscripción Online aleja a las familias de la escuela, busca privatizar el sector público y dejar sin vacante a los chicos de la Ciudad". Me parece que esta premisa no se sostiene. Puede que sirva para posicionarse más lejos del gobierno de la Ciudad, diferenciarse, pero es dificil de sostener en el tiempo. No encuentro una política tendenciosa en este sentido. Sí, es muy posible (estoy casi convencido) que con la falta de política global del sistema esas cosas terminen ocurriendo... Pero eso ya no es lo mismo... Ahí es donde habrá que trabajar, porque construir una política es más que una "lista de cosas pendientes"...
Por eso acá les dejo algunos tips para enmarcar lo que a mi parecer ocurre con la demanda de vacantes para escolarización de los chicos porteños, matizadas con algunas propuestas que podrían servir en el caso de construir esa política global que, casi como reclamo, surgía en el párrafo anterior.
1) Siempre supimos que la real demanda insatisfecha de vacantes en el sector público de la Educación de la Ciudad estaba en el segmento de los 45 días de vida y los 3 años. Para el año 2008 una ONG planteaba que el número era cercano a las 8.000. Hoy pareciera haber bajado ese número aunque se mantiene cercano a los 7.000 vacantes. Sería interesante saber el perfil social de esas vacantes no satisfechas ya que mi hipótesis es que el problema de acceso a jardines maternales y/o escuelas infantiles es un problema para los sectores medios bajos en el que ambos padres trabajan y que al ver cubiertas las vacantes del sector público por sectores de menores recursos sólo pueden acceder al sector privado. Igual y en un marco mucho más general habría que revisar ese discurso de escolarización tan temprana de los pibes. No me desligo aquí de que hay sectores que lo necesitan por el trabajo de los padres pero habría que ser un poco más ambiciosos en una política para este segmento y allí no sé si es imprescindible pensar sólo en el formato escolarizado.
2) Siempre supimos que excepto los barrios de Villa Soldati o Villa Lugano en Educación Primaria no existen graves problemas de vacantes. Igualmente y con problemas de oferta esos distritos siempre encontraron la forma de reubicar alumnado a partir del trabajo puntilloso realizado generalmente por los propios supervisores que. aún durante los primeros días del ciclo lectivo, garantizaban una vacante para cada chico que no la había obtenido en la primera inscripción.
3) Siempre supimos que hay escuelas más elegidas que otras, con listas de espera kilométricas y a las cuáles pareciera que el acceso está vedado como el Lengüitas u otras. Habrá que estudiar estos casos. Sin embargo, a primera vista, no pareciera que el nuevo sistema termine con esta situación. Por el contrario habría que revisar si el propio sistema no tiende de alguna manera a homogeneizar todavía más los grupos sociales que acceden a cada escuela reforzando los circuitos diferenciados que muchos especialistas denuncian en trabajos de investigación.
4) Siempre supimos que en el nivel secundario no existen problemas de vacantes. Por ahí, si de distribución geográfica de las ofertas de las orientaciones. Sin embargo, también es cierto que la elección de la orientación por parte del alumno y su familia no podría ser satisfecha abriendo "una escuela de cada una" cerca de cada domicilio de cada chico. Los jóvenes se han movilizado por la ciudad para acceder a la escuela que prefieren y eso no lo veo mal. También es parte del aprendizaje. En todo caso si hubiese problemas un sistema de micros escolares gratuitos podría solucionar problemas. Sería interesante igual revisar como se distribuyó la demanda ya que podría reorientarse la oferta de un servicio cuyo mandato fundacional histórico no fue hasta hace muy pocos años para cubrir el 100% de los chicos en esas edades.
5) Subsanados los problemas de "validación de la información" (tal fue el planteo del Ministro del Área) que por otra parte parecen haber sido unos cuantos, podría mejorarse el análisis de la oferta. Algo que podría demostrar (también ya lo sabemos) es el desfasaje entre demanda de vacantes y distribución geográfica de las plantas docentes. Por lo escuchado en reportajes radiales el gobierno afirma que creará 500 nuevos cargos docentes. ¿No sería mejor revisar la distribución geográfica de las actuales plantillas para acercar la oferta adonde hay mayor demanda? Generalmente, se toma la Avenida Rivadavia para realizar un corte Norte-Sur de la Ciudad en este sentido. Creo que una buena "reingeniería" debiera meterse distrito por distrito, nivel por nivel, garantizando los dos elementos base para ello: la vacante del alumno en una escuela que brinde un servicio de calidad y el empleo de los docentes que estuviesen implicados en estos cambios... Sin dudas este trabajo no es sólo de gestión: en educación primaria por ejemplo, debiera cambiarse el concepto: "Soy maestra/o de la Escuela X del DE X" por la de "Soy maestra/o de la Ciudad de Buenos Aires". También es cultural...
6) Los datos preliminares de la inscripción según el Ministerio muestran un crecimiento 2014 en la demanda de Educación Inicial. Más allá de la duda que me provoca esto (ver punto 1) habrá que revisar lo que muestren los relevamientos anuales de matrícula. Claramente por ahora es sólo "inscriptos". Los que tenemos unos años en las escuelas sabemos que al 30 de abril, momento del corte para relevamiento de matrícula, inscriptos y alumnos "reales" no son el mismo número. Igual, ciertamente en los últimos años se ha venido incrementando la oferta de educación de nivel inicial público en la Ciudad y eso es muy auspicioso.
7) Igual sería un grave error de parte del actual gobierno de la Ciudad insistir con que la mejora de calidad del sector público es la causa del incrementó de la demanda por el sector. Con datos parciales y sin un profundo análisis es sólo un slogan. Ya vimos esto en un anterior post. No profundizaré si quieren pueden leer aquí. Sólo diré que si hubo incremento, seguramente es multicausal. Pensar o inducir desde el discurso que el "inglés desde 1° grado" (antes existía desde 4°) o la "entrega de una netbook para cada alumno de educación primaria" define la elección de una escuela por parte de una familia es puro candor y no refleja seguramente la realidad.
Esperemos que esta experiencia haya servido igual para mejorar las políticas del sector... Algo que viene necesitando la Ciudad y por que no, todo el país...
Nota publicada el 5 de enero por PlazadeMayo.Com.
con título "Algo predecible en la educación porteña"
Gracias a Paloma y Gabriel!
No estoy en el tema, pero me pregunto si muchos de estos problemas de vacantes no se dan dado que desde la Provincia de Bs. As. llegan muchos chicos porque sus padres prefieren la educación de la CABA y por otro lado la llegada indiscriminada de inmigrantes, en situación de ilegalidad la mayoría, porque en sus países de origen no les dan educación gratuita que si tienen acá, lo que en mi opinión es un grave error ya que si nosotros vamos a cualquiera de esos países deberemos pagar por educación como también por salud.
ResponderEliminarFue un sistema implementado sin probarlo antes aunque sea en una comuna, con personal sin experiencia instalado en las escuelas que desconocía absolutamente el tema educativo y asesoraba a las familias con mala información, un trámite desprolijo; que si bien era on line debían venir igual a la escuela a traer documentación de los niños. Se puenteo al personal directivo que año a año se encarga de las inscripciones y conoce el tema en profundidad. Fuimos los docentes los que pusimos la cara en las escuelas y recibimos el maltrato de los padres al decirles que nada pasó por nosotros y ellos esperaban respuestas. En la institución en la que trabajo 15 niños del jardín no quedaron inscriptos en 1º grado, siendo 7 de ellos hermanos de alumnos y viviendo en el radio escolar. Nos costó mucho que alguien del Ministerio nos escuche y juntos podamos solucionar el tema. Al finalizar el año, gracias a las rápidas gestiones y dedicando mucho tiempo, los 15 alumnos lograron la vacante, pero lamentablemente otros 15 que ya tenían asignado el lugar quedaron fuera generando un nuevo malestar. Me parece que hacer marketing con un tema tan delicado como la elección de escuela es triste, son familias que terminaron llenas de incertidumbre, con mucha ansiedad y sin saber que decirle a niños pequeños... muchos de ellos ante esto ya inscribieron a sus hijos en escuelas privadas.
ResponderEliminarEste problema de las inscripciones no se entienden mucho; hubiese sucedido, si las hubiéramos hecho de forma tradicional? Esto desde hace cuánto viene sucediendo? en Nivel Inicial desde hace años y ahora se profundizó de tal forma...?
ResponderEliminarQuizás lo que dice Anónimo influya. Trabajo en una escuela pública de Recoleta; la mayoría de los alumnos son de la Villa 31; otros provienen desde Wilde; Alejandro Khorn, Quilmes etc.... Y lo bien que hacen los padres en traerlos a CABA
Tengo una sobrina que concurre a una escuela pública de la zona Oeste Pcia de Bs.As. es jornada simple... muy lamentable.. Concurrió el año pasado en primer grado la experiencia incomparable a la de CABA...
Coincido con que el problema de las vacantes de 0 a 3 años estuvo siempre, todos hemos tenido que llevar a nuestros niños a jardines maternales privados hasta los 3 años.
ResponderEliminarSí es cierto que la inscripción se implementó con gente que no es de educación, a la escuela vinieron unas chicas contratadas para tal fin que no conocen el sistema. Dejaron hermanos afuera de la escuela, cuando siempre tuvieron prioridad! Tan grandes las desprolijidades cometidas que después se cruzó con otra discusión que es si tiene que haber jardines maternales para todos los que lo deseen, trabajen o no porque también debo decir que nosotros tenemos chicos en jornada completa de los cuales solo trabaja uno de sus padres y tampoco buscan trabajo.